从“写不出”到“写不停”，只需换个思维方式
作为一名辅导孩子写作多年的家长，我深知“作文”这两个字对多少家庭意味着什么——孩子咬着笔头发呆，家长在旁边干着急，一篇300字的小作文能磨蹭两个小时。
其实，孩子写不好作文，90%的问题出在思维上，而不是文笔上。
今天就跟大家分享5个实用的写作思维训练方法，帮孩子从“没话可说”变成“停不下来”。
一、五感观察法：把“看不见”变成“看得见”很多孩子写作文最大的问题就是“空”——“今天天气很好”“公园很美”，好在哪里？美在何处？说不出来。
根源在于，孩子没有学会用“五感”去观察世界。
具体做法：
带孩子到一个场景中（比如公园、超市、街角），让他分别用五种感官去记录：
眼睛看到了什么？（颜色、形状、动态）耳朵听到了什么？（远近、高低、节奏）鼻子闻到了什么？（浓淡、香臭、熟悉还是陌生）皮肤感觉到了什么？（温度、质地、风的方向）嘴巴尝到了什么？（如果适用）举个例子：
写“妈妈做的红烧肉”，普通写法是“很好吃，我很喜欢”。
用五感法写：
看：红亮的汤汁裹着软糯的肉块，在灯光下闪着光闻：浓郁的酱香混着八角的气息，从厨房飘满了整个客厅听：锅里咕嘟咕嘟冒着泡，像在轻轻唱歌尝：入口即化，咸中带甜，瞬间幸福感爆棚训练技巧：每天花3分钟，让孩子描述身边一个物品，强制用至少3种感官。一周后，你会发现他的作文突然“活”了。
二、拆解思维法：把“大题目”变成“小零件”孩子最怕什么？怕“大题目”——“写一件难忘的事”“写我的理想”。题目太大，不知从何下手。
这时候，教孩子学会“拆解思维”。
具体做法：
拿到一个题目，先不急着写，而是问三个问题：
这件事/这个人有哪些方面可以写？哪个方面我最熟悉、最有话说？从这个方面切入，我能联想到什么？举个例子：
题目《我的妈妈》
拆解维度：
妈妈的外貌特点（哪一点最特别？）妈妈的口头禅/习惯动作妈妈做的一件小事妈妈生气时的样子妈妈和我之间的秘密每个维度都能独立成篇，孩子只需要选择自己最有感觉的一个，200字轻松搞定。
训练技巧：准备一个“拆解本”，遇到任何话题都练习画思维导图，把大话题拆成小角度。拆着拆着，思路就打开了。
三、故事化思维：把“平淡”变成“精彩”很多孩子写记叙文像在写“流水账”——早上起床，吃了早饭，去了学校，上了课，回了家……读起来索然无味。
其实，生活中的任何小事都可以变成“故事”，关键是找到“冲突”和“转折”。
具体做法：
教孩子用“三段式”结构讲故事：
开头：发生了什么？（制造悬念或问题）中间：遇到了什么困难？怎么解决的？（冲突与努力）结尾：结果如何？有什么感悟？（结局与成长）举个例子：
写“学骑自行车”：
开头：看到小伙伴都骑得飞快，我决定也要学（动机）中间：摔倒了几次，膝盖都破了，想放弃（冲突）→ 爸爸在后面扶着，我慢慢找到了平衡（解决）结尾：终于能自己骑了，明白了“坚持就能成功”（感悟）这样一写，一件普通的事就有了起伏，有了情感。
训练技巧：每晚睡前，让孩子用“三段式”讲一件今天发生的事。讲得多了，故事思维就内化了。
四、读者思维法：从“我想写什么”到“别人想看什么”很多孩子写作时只关注“我要写什么”，完全不考虑读者能不能看懂、会不会感兴趣。
好的写作者，心里始终装着读者。
具体做法：
动笔前，让孩子问自己三个问题：
读者最想知道什么？（信息价值）什么地方读者可能看不懂？（需要解释）怎么开头才能吸引读者？（抓注意力）举个例子：
写“我最喜欢的玩具”
如果只写“它很好玩”，读者无感。
如果用读者思维：
开头设置悬念：“你们猜，一个陪我5年的‘老伙计’，现在连10块钱都不值？”中间详细描写细节，因为读者没见过这个玩具结尾点出为什么它珍贵（情感价值）这样写，读者才会被带入，产生共鸣。
训练技巧：让孩子写完后，找一个人读给他听，观察对方在哪个地方走神了、哪个地方笑了。根据反馈修改，这是最好的训练。
五、模仿与超越法：从“不会写”到“写得好”别把“模仿”当成坏事。所有写作大师，都是从模仿开始的。
关键是模仿什么、怎么模仿。
具体做法：
选一篇范文（课文、优秀作文都行）拆解结构：开头怎么写？中间怎么过渡？结尾怎么收？换内容仿写：用同样的结构，换成自己的内容逐步创新：熟练后，加入自己的语言和想法举个例子：
范文开头：“秋天的雨，像一把钥匙，轻轻地打开了秋天的大门。”
孩子可以仿写：
“冬天的风，像一封邀请函，悄悄地宣告了冬天的到来。”“春天的雷，像一个闹钟，轰轰烈烈地叫醒了沉睡的大地。”仿写不是抄袭，而是学习优秀表达的“套路”。掌握了套路，再谈创新。
训练技巧：每周选一篇好文章，和孩子一起分析结构，然后做一次仿写练习。坚持一个月，进步肉眼可见。
六、给家长的三个提醒1. 先夸后改
拿到孩子的作文，第一句话永远说优点——“这个开头写得太有意思了”“这个比喻真妙”。孩子有了信心，才听得进建议。
2. 重数量轻质量（初期）
刚开始训练时，别追求“精品”。孩子能写、愿意写，比写得好重要100倍。先保证量，质自然会跟上。
3. 做个“笨”家长
别动不动就帮孩子想词、想句子。多问“然后呢？”“为什么？”“你怎么看？”，让孩子自己想、自己说。你的“笨”，恰恰是给他思考的空间。
七、写在最后写作是一项技能，更是一种思维方式。
它教会孩子观察世界、整理思路、表达自我。这些能力，远比一篇高分作文更珍贵。
训练写作思维，不需要多高深的理论，就在日常的每一次对话、每一次观察、每一次表达中。
从今天开始，选一个方法试试看。坚持下去，你会惊讶地发现——原来我的孩子，也可以是个小作家。
启泰网配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
